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        沈陽樂府藝術學校2020年度質量報告

        瀏覽次數:58 發布日期:2021-04-26
        沈陽樂府藝術學校年度質量報告
         
        1.學校情況
        1.1 學校概況
        沈陽樂府藝術學校始建于1992年,是一所師資力量雄厚,專家引領,名師任教的專業角度最齊全的全日寄宿制專業藝術學校。校園面積3萬平方米,建筑面積2萬平方米。2座標準的教學樓,內設寬敞的教室,隔音的琴房,園內四周林木蔥蔥,花草飄香。建校二十八余年為國家培養了大批音樂人才,其中吳莫愁、井柏然等已成為國內具有影響力的新星。學校曾先后被評為省級示范校和國家級重點校。
        1.2 學生情況。
        我們學校面向全國自主招生,2020年自主招生人數為15人,學?,F有在校生71人(數據統計時間:2019年12月10日)。我校目前有音樂和舞蹈兩個專業,其中舞蹈專業學生3人,音樂專業學生68人。
        今年畢業生24人,其中升學24人;鞏固率100%。
         
         

        1.3 教師隊伍
        教職工情況
         
        合計
        專任教師 兼職教師 輔人員 政后勤人員
        本科 占比 研究
        占比 高級職稱教師 占比 雙師型教師 占比 人數 占比
        50 18 95% 1 5% 10 52% 0 0% 20 51% 2 9
        生師比 2:1
         
        注:以上數據統計時間:2020年11月28日
        教師是學校工作的主體,建立一支優良的教師隊伍是學校的首要工作,沈陽樂府藝術學校的最大特色是師資力量雄厚,專業課任課教師有教授、副教授、講師。還有中央音樂學院資格認證的優秀教師和畢業于各大音樂學院的碩士學位的青年才??;文化課教師多是高級教師,其中有省市級優秀教師,師資隊伍專業素質高,格局科學性強,是一支能擔重任的優秀團隊。
        1.4 設施設備。
        學校設施完備,有多媒體教室、計算機教室、多功能展示廳、隔音琴房、表演教室,3個標準化的舞蹈教室,還有三角鋼琴二臺、立式鋼琴200臺、古箏、架子鼓、電子琴等樂器數件,給學生學習提供了充足的保障。
        2.學生發展
        2.1 學生素質
        2.1.1思想素質
        學校以構建社會主義核心價值觀為宗旨;以培養實現中華民族偉大復興未來人才為育人原則;以改革德育工作為抓手,著力培養了學生有理想、有擔當的國家情懷,構造學生積極進取、完善自我、團結合作、心靈陽光、和諧共享的人文精神。
        2.1.2文化素質
        藝術類學校的學生,文化課成績低,主要是沒有養成良好的學習習慣,基礎差,學習積極性不高,學生的文化課個體差異大,如何提高文化課的質量,我們從課堂教學改革入手,著力培養學生自主學習能力,充分調動學生學習的主動性,顛覆了藝術類學生學習常態,取得了一定的成效,學生文化合格率達到了100%,高考中未受文化課影響,能如愿考入理想的藝術類大學。
        2.1.3職業素質
        我們所培養的學生將來有兩個職業走向,一是演員,二是教師,如何讓他們擔當好這兩個角色,學校為他們量身打造發展目標,每星期五舉辦一次專業演出匯報活動,根據他們所學的專業,選取他們所學專業課的代表作品登臺演出,展示他們的學習實力,同時更為他們培養了職業素質。
        2.1.4體質素質
        學校認真落實教育部關于學生體育工作的要求,重視體育教育,開足體育課程并且定期開展大型體育活動,如:隊列比賽、體操比賽、運動會等,學生提高了體質,強健了體魄,使學生擁有健康的身體、堅強的毅力,身心健康。今年體質測評,我校合格率為100%,畢業率100%。
        2.2 在校體驗
        我們是全日制寄宿學校,承載著學生的方方面面,對學生負有更多的責任,因此,我們盡職盡責地辦學生滿意的學校。為了解學生的在校體驗,我們定期向學生展開不同形式的問卷調查,調查德育工作的滿意度、校園文化與生活的滿意度、校園安全的滿意度,通過集中整理,得出對德育工作的滿意度98%、文化課學習的滿意度98%、專業課學習的滿意度100%、校園文化的滿意度99%、校園安全的滿意度100%。
        2.3 資助情況
        進入我校學習的學生大部分家里經濟條件良好,也有幾名同學因為單親家庭或其他情況有些困難,學校都給予減免了伙食費和住宿費。
        2.4 就業質量
        2020年我校共有畢業生24人,因為藝術類考生注重更高層次的藝術追求,今年我校畢業生有24人選擇了升學進一步深造。
        2.5 職業發展
        由于進入沈陽樂府藝術學校學習的學生起步早,學識扎實,富有表演能力,進入大學后,進步快,成才在望。
        3.質量保障措施
        3.1 專業動態調整
        3.1.1做強、做大優勢專業
        鋼琴專業是我校起步最早,陣容最大,師資力量最強的專業,學校堅持注重優勢專業的品牌打造,首先加強了教師隊伍結構的調整,由教授、副教授引領,高職稱的中青年教師為主體,以教研促教學,提高鋼琴專業教學水平,提高學生的學習能力和表演能力,培養和國際水平接軌的高材生。
        3.1.2鞏固特色專業
        聲樂專業、舞蹈專業是我校兩大特色專業,特別是聲樂專業成績突出,近幾年明星閃耀,如吳莫愁、井柏然、胡夢周等都是學生的偶像,也是成功的范例。學校非常重視聲樂專業的發展,組建了強有力的教師隊伍,招收音樂潛質好的學生,加強教育培養,因材施教 ,著力培養學生學習能力和表演能力,讓聲樂專業的特色繼續強勢發展。中等藝術學校的主要任務就是為高校輸送藝術人才,聲樂專業今年又為高校輸送了優秀的演唱人才。
        優勢專業、特色專業打造了學校的亮點,也帶動了其他專業的穩步提高。學校特別對冷門專業堅持開設保護和提升,為藝術教育發展做出貢獻。
        3.2 教育教學改革
        3.2.1藝術學校與主流文化課學校有共同點,但也有不同點,學校按照國家教育部的教育大綱要求,開設了語文、數學、英語、政治、歷史、地理、體育、計算機等文化學科,同時又遵循國家教育和文化部對中等藝術學校的要求,開設了藝術課,各專業都有經上級部門審定的課程標準和實施性教學計劃。因為要求文化課和專業課雙向發展,我們責任大、任務重。
        要搞好教育改革,必須搞好師資隊伍的建設。有一支學識高的教師隊伍,這只是底線,關鍵是轉變教師的教育教學觀念,要本著對學生一生負責的態度去研究教學、組織教學、提高教學,要相信學生的自主學習能力,我們初步形成了六步走的教學模式,教師設計了有實效性的教學方法,帶領學生去(1)發現新知識,(2)提出新問題,(3)找辦法解決,(4)討論匯報,(5)評比總結,(6)經驗運用進行六步走,教師立意高,學生都動起來,變學會為會學,也讓那些不愛學習的學生,無號可溜;二是教師必須靈活使用多媒體設備進行教學,特別是老教師自覺向青年教師學習,人人都努力跟上信息時代的腳步,使教學模式更加的現代化、信息化。學習角色的變化,讓學生主動去學習,信息化教學讓學生求知欲望由冷變熱,文化課學習不再是藝術類學校的低谷,學生學習成績有大幅度的提高。
        3.2.2專業課是我校的主體課,更是學生職業發展的主體課,專業課教學更要銳意改革,站在時代的高度去做好教育工作。我校器樂教學所采取的模式都是一對一,專業課教學立足于保持特點,不斷創新,培養特色化專業人才的高度,去實施教學。我們創設了情感教學,音樂是最高境界情思的表達,因此,我們在藝術課上,師生共釋樂曲主題,在學習中注入情感,如:歌頌祖國—氣勢磅礴,讓人豪情滿懷;歌頌美好生活—如詩如畫,讓人蕩滌心靈;人生勵志—壯心飛揚,這樣吸收轉化是一次思想的升華,也是一次藝術的升華,德藝雙贏,教學效果甚佳。教師在教學中和學生共同理解作品的思想感情和作品的表達方式,學習、掌握作品。為了檢驗教師的教學水平,為了展示學生的學習成果,也是為了展開教學、提高學生的表演能力和舞臺經驗,我們每周五舉行一次專業展示會,場場有驚喜、場場有提高,起到事半功倍的作用。
        音樂若無情感就不稱之為音樂;音樂不登臺,也失去價值,因此情感教學和實踐演出是我校專業教學的兩大特色,也是兩大瑰寶。
        3.3 教師培養培訓
        我校各專業都有教授、副教授級任教,學高為范,我們每月舉行一次教授引領課,讓中青教師找到提升的目標,讓青年教師教學能力不斷的提高,同時我們培養青年骨干教師,加強對教師的動態管理,構建科學的教師評價模式,這樣整體性地提高了教師隊伍的水準為學校持續發展創造條件。
        培養培訓教師是一個長期的工程,我們把教師培訓工作制度化、常態化。培養是充電不是重復學習,我們從專業理論、教師職業道德規范、教師的教育觀幾方面展開學習、研究,使教師在教育教學改革中,完成身份的轉化,觀念新、敢于創新、勇于擔當,很好的完成中華名族正在實現偉大的民族復習歷史階段的育人重任。
        3.4 規范管理情況
        校長負責貫徹上級黨政機關的指示精神,主抓學校以育人為主的教育教學工作,郭主任負責德育管理,周主任負責專業課教學管理,吳主任負責教務教學管理,程老師負責后勤保障工作。
        3.4.1教學管理制度化
        對于教學秩序、課堂教學、教學反饋制定了基本制度,形成了良好的態勢,保證了教學工作很好的運行。
        3.4.2對學生的管理
        我校制定了《中小學生日常行為規范管理制度》又根據《中等職業學校德育大綱》建立如:文化課、專業課學習管理制度、就餐制度、琴房制度、寢室制度等切實可行的規章制度,規范了學生的行為,保證了學生的學習和生活秩序。
        3.4.3對財務部門的管理
        對于財務工作制定了相關的工作制度,如:財務管理制度、財務人員工作職責等 ,合理的為教育事業提供資金,為教育事業做出貢獻。
        3.4.4科研管理
        倡導科研興教的理念,學校根據本校實際,堅持以科研促教,診修不足,加大改革力度,開創未來。不斷探究學校發展的辦學途徑,鼓勵教師申報科研項目,撰寫論文,并且在教學實踐中,完成了教育理論的實施。
        3.4.5教育管理信息化
        學校加強了信息化建設,以實施信息化管理。我們建立了校園網站,人力資源管理系統、學習管理系統、校園監控系統、教學化辦公系統、學生綜合管理系統等,讓網絡平臺傳遞校園信息資料,進行教育教學管理,使學生管理、校務管理提高了管理效率和管理的力度。
        3.5 德育工作情況
        校長主抓德育工作,各部門發揮職能作用,形成德育工作網,全面開展德育工作。
        3.5.1學校堅持把德育工作放在首要位置,把育人工作貫徹到各項工作之中,寓教于活動中,我們著力打造綠色校園,進入我校最引人注目的是那些宣傳板、宣傳欄中精美的文字和亮麗的圖片,讓學生們能夠時刻的提醒自己,充滿正能量。
        3.5.2德育處利用每周升旗儀式做宣傳教育活動,打造了三個教育層面:一是歌頌祖國,增強學生們的民族自豪感;二是抒發青春豪情,勵志報效祖國;三是教育學生積極向上,敢于創新,走向世界。
        3.5.3教導處定期舉辦主題演講會和知識競賽等活動,讓學生展開自我教育,提升素質。
        3.5.4學校還組織學生利用重大節日到周邊社區進行演出,傳遞快樂,讓人們在音樂的震撼中感受祖國強大的驕傲,生活美好的愉悅,也讓學生體驗到了音樂為社會服務的價值。
        3.5.5教學工作是學校最經常的工作,也是德育工作一個重要層面,學校要求要把德育工作寓教于各科教學之中,讓學生在吸收知識的同時吸取思想道德教育,成為祖國需要的優秀人才。
        總之,為了做好德育工作,學校各職能部門都以“全面育人”為抓手開展工作,達到了管理育人、教育育人、服務育人,讓學生德才兼備,成為一代新人才。
        3.6 黨建情況
        學校黨支部對黨員重點開展了深入理解社會主義核心價值觀的學習教育活動,使得黨員教師更加明確自己如何提升素質,走在改革的前列,為中華民族的偉大復興做出貢獻。同時也擔起黨員職責,支持把握學校的重大舉措,保證學校依法辦學,和諧發展。黨支部定期召開黨員會,一是研究如何做好學校的各項工作;二是如何起到黨員的模范作用,我校的黨員同志在各個崗位敢挑重擔、敢于創新,給教職員工做出表率,也給學校做出重要貢獻。
        4.校企合作
        4.1 校企合作開展情況和效果
        無。
        4.2 學生實習情況
        我校每個學生都有自己的實習崗位,每周五親自登臺演出,學校為全體學生搭建了自我展示的平臺,還有部分學生能夠直接參與授課。
        4.3 集團化辦學情況
        無。
        5.社會貢獻
        無。
        5.4 服務抗疫
        我校高度重視防控防疫,科學有序的做好疫情防控工作。突出做好抗疫期間對學生的宣傳引導,強化學生在抗疫期間的實踐教育,關注學生的心理健康。學校積極防疫防控物資,制定突發事件應急預案,保障學生安全。
        6.舉辦者履責
        6.1 經費
        我校是民辦非企業單位,經費自籌,希望能夠得到上級教育部門對學校辦學的支持。
        6.2 政策措施
        我校嚴格按照國家教育方針,按照上級教育部門的教育教學規定,認真落實辦學自主權,落實教師編制,嚴格遵守各項政策和制度。
        7.特色創新
        我校的辦學特點和特色是:采取一對一的教學模式,每周學生進行才藝表演和實踐活動,每周五學校安排一個班的學生展示自我專業特長,結合專業學習在主教老師的指導下,學生參與登臺演出,既把學到的知識展示給全校師生,又豐富了舞臺經驗。學校遵循可持續發展的原則,細化專業分類,推進教學改革,致力于打造名師名品名生的“三名工程”,取得了可喜的成績。
        8.主要問題和改進措施
        在今后的教育教學中,加強老師與學生的了解,因人施教,因材施教,對個別學生在學習中產生的厭學心理進行疏通,引導,使他們對自己專業興趣為主,再加深修煉,達到本專業的最好境界。
        9.其他
        無。
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